به نقل از «باشگاه خبرنگاران»

حضور تهرانچی در کمیسیون اجتماعی برای ارائه گزارش از وضعیت اجتماعی دانشگاه آزاد

تاریخ انتشار: ۲۲ مرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۴۵۱۰۴۱

نشست کمیسیون اجتماعی مجلس شورای اسلامی بعدازظهر امروز (یکشنبه ۲۲ مردادماه) با حضور محمدمهدی تهرانچی رییس دانشگاه آزاد اسلامی به منظور ارائه گزارش از وضعیت اجتماعی فضای دانشگاهی در آستانه آغاز سال تحصیلی و راهبرد‌ها و اقدامات صورت گرفته در این حوزه برگزار شد.

ولی اسماعیلی رییس کمیسیون اجتماعی مجلس، در ابتدا تاکید کرد که تربیت نیرو‌های انقلابی و متدین و راه اندازی معاونت مهارت آموزی در این دانشگاه باید به طور جدی مورد توجه قرار گیرد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

 نماینده مردم گرمی و انگوت در مجلس یازدهم، در ادامه از رییس دانشگاه آزاد اسلامی خواست تا گزارشی از برنامه این دانشگاه برای جلوگیری از مهاجرت نخبگان، همچنین برنامه دانشگاه در خصوص جذب اساتید انقلابی در تراز انقلاب اسلامی ارائه دهد.

در ادامه مهدی عیسی زاده نایب رییس کمیسیون اجتماعی مجلس ضمن نقل خاطره‌ای از شهید کاظمیان خطاب به رئیس دانشگاه آزاد اسلامی در خصوص پشت کار وی برای اصلاح امور در شرایط سخت، گفت: هم‌اکنون لازم است دانشگاه آزاد اسلامی برای بهبود معیشت و افزایش حقوق و مزایای اعضای هیات علمی و کارکنان این دانشگاه، همچنین پیشگیری از بروز آسیب‌های اجتماعی در فضای دانشگاه و اقدامات و راهبرد‌های مسئولان این دانشگاه برای اداره این مجموعه در آستانه سال جدید برنامه داشته باشد.

عباس گودرزی نایب رییس کمیسیون اجتماعی مجلس یازدهم، در ابتدا ضمن تشکر از تبدیل وضعیت اساتید و کارکنان این دانشگاه خواستار تسریع این روند شد.

نماینده مردم بروجرد در مجلس یازدهم، تاکید کرد: وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و دانشگاه‌های غیردولتی باید برای تربیت اساتید انقلابی و دانشجویان متدین کارگروه تشکیل دهند.

وی در پایان خطاب به رییس دانشگاه آزاداسلامی یادآور شد: دانشگاه آزاد اسلامی واحد بروجرد از ظرفیت رشته‌های پزشکی برخوردار است در این راستا برای ایجاد این رشته در واحد مذکور اقدام کنید.

علی اکبر بسطامی عضو هیات رییسه کمیسیون اجتماعی مجلس، افزود: انتظار داریم دانشگاه آزاد اسلامی با برنامه‌های مهارت محور و بر اساس آمایش سرزمین فعالیت کند.

نماینده مردم ایلام، ایوان، چرداول، مهران و ملکشاهی و سیروان در مجلس یازدهم، خطاب به رییس دانشگاه آزاداسلامی تصریح کرد: چرا در شهر‌هایی که از ظرفیت راه‌اندازی واحد دانشگاهی برخوردار بوده سرمایه‌گذاری نمی‌کنید؟ چرا برای اشتغال فارغ‌التحصیلان این دانشگاه تدبیری نمی‌اندیشید و مطابق با نیاز هر منطقه کد رشته ارائه نمی‌دهید؟

وی تاکید کرد: بر اساس گزارشی که ارائه دادید کارمندان شما در وضعیت مالی مناسبی قرار ندارند بنابراین باید برای بهبود معیشت آن‌ها تدبیری اساسی بیندیشید.

این نماینده مردم در مجلس یازدهم، تاکید کرد: دانشگاه آزاد اسلامی باید برای جذب دانشجویان خارجی در شهر‌های مرزی همچنین کاربردی کردن رشته‌های ارائه شده برنامه داشته باشد.

حسین گودرزی سخنگوی کمیسیون اجتماعی مجلس، گفت: مهارت‌آموزی همزمان با تولید دانش از اهمیت بسزایی برخوردار است ضمن‌اینکه توجه به سرانه فرهنگی دانشگاه زیربنای تحولات دانشگاه است.

نماینده مردم دورود و ازنا در مجلس یازدهم، بیان کرد: دانشگاه آزاد اسلامی واحد درود و ازنا باید به تامین مسکن برای کارکنان و اساتید توجه داشته باشد، از سوی دیگر واحد ازنا استیجاری است و زمینی درنظر گرفته شده است که باید نسبت به ساخت دانشگاه در آن اقدام شود.

حسن لطفی عضو کمیسیون اجتماعی مجلس، گفت: ۴ نکته اعم از تبدیل علم به ثروت از طریق استفاده از راهکاری‌های ارائه شده در پایان نامه‌ها، رعایت آمایش سرزمین و مهارت‌آموزی بر حسب نیاز هر منطقه، آموزش رعایت حقوق شهروندی و روش کسب روزی حلال در واحد‌های دانشگاه آزاد مغفول مانده است که باید برای ورود به آن‌ها در قالب واحد‌های آموزشی برنامه‌ریزی شود.

سیدسلمان ذاکر عضو کمیسیون اجتماعی مجلس، گفت: اگر بخواهیم جایگاه دانشگاه و آموزش عالی را حفظ کنیم باید دانشگاه با زنجیره تحقیقات توسعه‌ای کشور پیوند داشته باشد.

نماینده مردم ارومیه در مجلس یازدهم، یادآور شد: حل مشکل هزاران استاد حق‌التدریس و تبدیل وضعیت آن‌ها به استاد وابسته اتفاق مثبتی است که جای تشکر دارد.

وی تاکید کرد: واحد‌های دانشگاه آزاد اسلامی در شهر‌های کوچک فاقد امکانات و سرویس جهت تردد دانشجویان هستند، همچنین لازم است به خوابگاه‌های متاهلان توجه شود و دانشگاه‌های نیمه کاره نیز تکمیل شوند.

حسین رجایی عضو کمیسیون اجتماعی مجلس، گفت: متاسفانه سرعت لازم برای تقویت نیرو‌های انقلابی بخصوص در مجموعه‌های سما زیرمجموعه دانشگاه آزاد اسلامی مشاهده نمی‌شود.

نماینده مردم لنجان در مجلس یازدهم، تصریح کرد: هم‌اکنون تنها ۳۰ درصد اساتید این دانشگاه از نیرو‌های انقلابی و متدین هستند که می‌طلبد توجه ویژه‌ای به جذب اساتید انقلابی و متدین داشته باشید.

وی یادآور شد: مجموعه‌های سما این دانشگاه در کار آموزش و پرورش اختلال ایجاد می‌‎کنند بنابراین باید تنها در محل‌هایی که با کمبود فضای آموزشی مواجه هستند، راه‌اندازی شوند.

کیومرث سرمدی واله عضو کمیسیون اجتماعی مجلس، گفت: با گسترش واحد‌های این دانشگاه تعداد فارغ‌التحصیلان افزایش یافت، اما رشته تحصیلی آن‌ها مطابق با نیاز جامعه نبود.

نماینده مردم اسدآباد در مجلس یازدهم، تصریح کرد: در واحد‌های مستقر در شهر‌های دوردست فقط زمین بوده، اما امکانات لازم برای ایجاد فضای دانشگاهی وجود ندارد.

وی در پایان از رییس دانشگاه آزاد اسلامی خواست تا برای بازدید میدانی سفری به استان همدان داشته باشد.

علی زنجانی حسنلوئی عضو کمیسیون اجتماعی مجلس، گفت: دانشگاه‌‎های شهر‌های کوچک با مشکلات خاصی مواجه هستند و حقوق کارکنان و اساتیدشان ماهانه در سه قسط پرداخت می‌شود که در شان هیات علمی نیست.

نماینده مردم نقده و اشنویه در مجلس یازدهم، ادامه داد: فضای این دانشگاه‌ها به لحاظ امکانات مناسب نیست و در شهر‌های مرزی شرایط مطلوبی برای جذب دانشجویان خارجی وجود ندارد که نیازمند اتخاذ تدابیر ویژه‌ای است.

محمد مهدی تهرانچی در ارائه گزارش از وضعیت این دانشگاه گفت: دانشگاه آزاد به لحاظ گستردگی یک دانشگاه اجتماعی است و در ۴۰۰ شهر تعداد ۲۷۶ واحد، ۱۳۰ مرکز و ۸۰۰ مدرسه دارد.

وی تصریح کرد: از سال ۹۸ سالانه تعداد ۱۵۰ هزار دانشجو به آمار دانشجویان اضافه شده است و امسال هم افزایش دانشجو خواهیم داشت. همچنین اشتغال دانشجویان، آمایش و جابجایی رشته در صدر برنامه‌های این دانشگاه قرار دارد.

رییس دانشگاه آزاد اسلامی، یادآور شد: ما مبلغ ۱۲ هزار میلیارد شهریه دریافت می‌کنیم و ۷هزار میلیارد درآمد غیر شهریه‌ای داریم و از این محل حقوق اعضای هیات علمی و کارکنان دانشگاه پرداخت می‌شود ضمن اینکه حقوق آن‌ها نسبت به سال ۹۹ تا ۳ برابر افزایش یافته است.

وی افزود: حدود ۶ هزار استاد با تجربه ثبت نام کرده‌اند که جذب خواهیم کرد و ۱۵ هزار نفر از دانشجویان مقطع دکتری انتخاب کرده‌ایم که برای تدریس در مقطع کارشناسی وارد سیستم شوند. ضمن اینکه بعد از این نیروی حق‌التدریس نخواهیم داشت.

رییس دانشگاه آزاد اسلامی، تاکید کرد: ما برای ۸۰۰ مدرسه با ۱۵۰ هزار دانش‌آموز داریم ضمن اینکه شهریه مدارس دانشگاه آزاد اسلامی از مدارس غیرانتفاعی کمتر است.

باشگاه خبرنگاران جوان سیاسی مجلس

منبع: باشگاه خبرنگاران

کلیدواژه: دانشگاه آزاد اسلامی کمیسیون اجتماعی مجلس رییس دانشگاه آزاد اسلامی عضو کمیسیون اجتماعی مجلس مجلس یازدهم نماینده مردم یادآور شد

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۴۵۱۰۴۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

طهرانچی: دانشگاه آزاد اسلامی به دنبال کنشگری فعال در عرصه تعلیم و تربیت است

به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، مراسم بزرگداشت روز معلم با حضور دکتر محمدمهدی طهرانچی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی، عنایت‌الله ملکی تبار رئیس مرکز حوزه ریاست و روابط عمومی، محمدعلی نادی معاون علوم تربیتی و مهارتی، پیام نجفی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی استان اصفهان و جمعی از معلمان و مدیران مدارس سمای این دانشگاه در دانشگاه آزاد اصفهان برگزار شد.

طهرانچی در این مراسم با تبریک روز معلم گفت: خداوند اولین معلم عالم است و بعد از او انبیا به این جایگاه رفیع رسیدند و سپس معلمی از حکما و بزرگان به ما ارث رسیده است. این روز بزرگ را پاس می‌داریم و به همه معلمان مدارس سما و اساتید دانشگاه آزاد اسلامی تبریک می‌گوییم.

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به موضوع «دانشگاه، مدرسه ـ تحولات اجتماعی فناورانه و تعلیم و تربیت» اظهار کرد: این روز‌ها اتفاقات جدی در دانشگاه آزاد اسلامی در حال انجام است، تا پیش از این مدرسه و دانشگاه دو خط جدا از هم بودند، اما امروز این دو خط در دانشگاه آزاد اسلامی به هم رسیده و قرار است در هم تنیده شده تا در مقابل تحولات اجتماعی فناورانه نقش آفرینی کند. در این راستا به این نتیجه رسیده‌ایم که اگر مدرسه‌ای بی‌پشتوانه و دانشگاهی بی‌عرصه داشته باشیم، در نظام تعلیم و تربیت جایگاهی نخواهیم داشت.

وی با اشاره به تأثیرات فضای مجازی در تحولات اجتماعی خاطرنشان کرد: فضای مجازی سال‌ها در زندگی همه ما ظاهر شده، اما با آمدن کرونا و طی دو سال فضای مجازی همه شئون آموزشی ما را فراگیر گرفت. این که کرونا اتفاق یا مهندسی شده بود را نمی‌دانیم، اما می‌دانیم که فضای مجازی قبل و بعد از کرونا نقش آفرینی متفاوتی در زندگی ما ایجاد کرد. کرونا باعث شده مسیری که باید سال‌ها طول می‌کشید تا به سرانجام برسد، به یکباره وارد زندگی ما شود. البته فقط در مورد فضای مجازی اینچنین نبود، بلکه آزمایش و تست‌های دارو‌ها و واکسن‌های نوین که در حالت عادی مراحل آن ۱۵ سال طول می‌کشید، در ایام کرونا به یکباره مجوز گرفت تا از استاندارد‌های پزشکی عبور کند و در زندگی ما وارد شود، به همین دلیل کرونا فضای جدید برای تست و آزمایش ابزار‌ها و فناوری‌های بشر به وجود آورد.

طهرانچی ادامه داد: غربی‌ها سال‌های زیادی بود که می‌خواستند بگویند می‌توانیم در فضای مجازی زندگی مطلق داشته باشیم، اما ارتباطات انسانی مانع این جریان بود و اجازه نمی‌داد، اما کرونا باعث شد تا فضایی به وجود آید که فرزندان از طریق فضای مجازی با پدر و مادر خود دیدار و گفتگو کنند و مردم از هم فراری بودند، در این فضا حاکمیت فضای مجازی وارد زندگی‌ها شد، علاوه بر این نظام رسمی آموزش و پرورش نیز پذیرفت تا دانش آموزان به این فضا کوچ کنند، به همین دلیل عصر معاصر را می‌توان به دوره قبل و بعد از کرونا تقسیم کرد.

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با بیان اینکه در مقابله با تحولات اجتماعی فناورانه جهان سه رویکرد می‌توان داشت، افزود: برخی در مقابله با تحولات اهل توقف هستند و به هیچ وجه آن را در زندگی خود راه نمی‌دهند، گروهی دیگر اهل وادادگی بوده و گروه سوم اهل مواجهه فعال هستند. شهدا کسانی هستند که در زندگی اهل برخورد و مواجهه فعال بودند، به همین دلیل هرگز نمی‌میرند، چرا که کسانی که اهل مواجهه فعال باشند، مصداق آیه شریفه «وَلا تَحسَبَنَّ الَّذینَ قُتِلوا فی سَبیلِ اللَّهِ أَمواتًا ۚ بَل أَحیاءٌ عِندَ رَبِّهِم یُرزَقونَ» می‌شوند. ما نیز باید انتخاب کنیم که جزء کدام گروه و دسته می‌خواهیم باشیم.

وی یادآور شد: چه بخواهیم و چه نخواهیم یک فضای دوگانه حادث شده است که شامل فضای حقیقی و فضای مجازی است و زندگی وارد فضای دو ساحتی جدید شده است. مرحوم حاج آقا مجتبی تهرانی در بحث جوامع و محیط‌های تربیتی فرمودند که این محیط‌ها شامل خانواده، نظام آموزشی و جامعه می‌شود و درون آنها نیز محیط کار و محیط رفاقت قرار دارد. اکنون برای دانش آموزان ما جامعه دو ساحتی، خانواده و محیط آموزش مطرح است. فضای آموزش و تربیت شامل کلاس درس، محیط رفاقتی، محیط دانش‌آموزی و محیط کار می‌شود. اما نکته‌ای که رخ داده، این است که معیشت باعث شده معلم به فضای سازمان کوچ کند، معلم در کلاس است، اما دلش در کلاس نیست، دانش‌آموزان نیز از محیط کلاس به محیط رفاقتی رفتند، به همین دلیل دیگر حکمرانی آموزشی را «سازمان دانشگاه»، «مدرسه» و «محیط آموزشی در مدرسه» نمی‌تواند حکمرانی فرهنگی کند.

طهرانچی با بیان اینکه محیط رفاقتی و عمومی و زندگی در تسخیر فضای مجازی قرار گرفته است، اظهار کرد: ورود به جهان شبکه‌ای همه شئون تربیتی را هدف قرار داده و باعث شده معلم و دانش آموز، استاد و دانشجو به محیط‌های رفاقتی و سازمانی بروند. استاد از محیط آموزشی به محیط کار و معلم هم به سازمان مدرسه هجرت کرده و مسأله آنها ارتقاء خود و معیشت شده است، به همین دلیل دیگر جدایی دانشگاه از مدرسه و اتخاذ روش‌های تقلیدی راهگشا نیست و باید تعریفی دیگر داشته باشیم.

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با طرح این پرسش که چگونه باید محیط تعلیم و تربیت را احیا کرد، به چالش‌های پیش روی این حوزه اشاره کرد و گفت: کوچ معلمان و استادان از محیط آموزشی به محیط کار، تسخیر محیط رفاقتی، دانش‌آموزی و دانشجویی توسط نظام شبکه‌ای و در برگیری محیط زندگی و محیط آموزشی توسط محیط رفاقتی، چالش‌های پیش‌رو در محیط تعلیم و تربیت است. پیش از کرونا مدرسه تنها محیط رسمی آموزش بود، اما پس از کرونا محیط غیررسمی وارد شد و نهاد اجتماعی به شدت متأثر از فضای دو ساحتی شده است.

وی با تأکید بر لزوم توجه به تربیت اجتماعی برای حضور موفق در زندگی اجتماعی ادامه داد: ما سه محیط تربیتی «خانواده»، «مدرسه» و «مدرسه و دانشگاه» داریم، «خانواده» محیط تربیت عاطفی، «مدرسه» محیط تربیت فردی و «مدرسه و دانشگاه» محیط تربیت اجتماعی است و این سه باید با هم کار کنند، اما واقعیت این است که دوره سوم تعلیم و تربیت درگیر حاشیه است و اساساً تربیتی برآن حاکم نیست، برای تربیت این دوره باید مدل یکپارچه داشته باشیم، چرا که با مدل فعلی که هفت ساله سوم شامل دوره متوسطه دوم و مقطع کاردانی یا کارشناسی دانشگاه است، نمی‌شود مدل یکپارچه تربیتی داشت، بنابراین لازم است که یک دوره ۳+۴ طراحی کنیم. در این رویکرد نهاد برآمده از مدرنیته و با نگاه تقلیدی نمی‌تواند دستگیر ما باشد. مدرسه محیط محدود، مدیرمحور، آموزشی تربیتی فردی و همگن است، در حالی که دانشگاه یک محیط باز، دانشجومحور، اجتماعی علمی و مختلط نا همگن است، به همین دلیل هفت ساله سوم تبدیل به هفت سال ویران کننده شده است.

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به اهمیت موضوع انتخاب در زندگی گفت: سؤالی که مطرح است این است که آیا مدلی برای وارد شدن بچه‌ها در محیط اجتماعی مجازی و محیط دو ساحتی داریم؟ وضعیت موجود دوگانه فیلترینگ VPN است، در حالی که رویکرد اسلام صیانت، تقوا و خودکنترلی خدامحور است. کدام مدل را داریم که در آن بچه‌ها یاد بگیرند که بتوانند ببینند و نبینند. ما نیازمند مدل تربیت اجتماعی برگرفته از دین هستیم که در آن بینش، گرایش، دانش و توانش به همراه قدرت انتخاب شاکله جوانان را شکل دهد، حضرت علی (ع) در نامه ۳۱ نهج‌البلاغه تأکید می‌کند که باید حواسمان به دل و خرد جوانان باشد، ما ارزش‌های حاکم بر زندگی را چگونه با جوانان انتقال می‌دهیم، واقعیت این است که نگاه‌های مادی مانند رفاه، درآمد، شغل، اعتبار دانشگاه و رشته‌های خاص تصورات غلط را در ذهن جوانان می‌نشاند و در این نگاه، نگاه توحیدی، نگاه به روزی، نگاه به عزت و ذلت، محبوبیت اجتماعی و اینکه تلاش مقدمه حصول نتیجه است، جایی ندارد، مرحوم آیت‌الله بهجت می‌فرمودند که ما به دنیا آمده‌ایم تا با زندگی کردن قیمت پیدا کنیم نه اینکه با هر قیمتی زندگی کنیم.

طهرانچی ادامه داد: همانطور که خداوند در قرآن کریم از «هَلْ یَسْتَوِی» مثال زده، جوانان ما نیز باید بدانند که خبیث و طیب با هم مساوی نیست و باید نابرابری‌ها را به آنها یاد بدهیم. اینکه چرا برخی از جوانان در انتخاب همسر به طلاق می‌رسند، به این دلیل است که به آنها انتخاب را یاد نمی‌دهیم. ما کجا جوان را در معرض انتخاب گذاشته و انتخاب درست را به او یاد می‌دهیم؟ قدرت انتخاب در کنار شاکله فرد تعیین کننده است، اما ما اینها را به جوان یاد نمی‌دهیم و بعد می‌گوییم که چرا ناهنجاری در اخلاق به وجود آمده؟

وی با اشاره به آیه ۳ سوره انسان خاطرنشان کرد: انتخاب دو جهت دارد و اساساً دنیای ما، دنیای انتخاب است و قدرت انتخاب مدل می‌خواهد که آیا مبنای انتخاب براساس علاقه است یا قضا و قدر الهی و دعا یا فضای جامعه. وقتی ما به عناصری معتقدیم که غرب به آنها اعتقادی ندارد، پس با کدام تقلید غرب می‌توان تربیت درستی داشت. آیا علائق جوانان براساس آرزو‌ها و جاه طلبی‌هاست، یا آرمان و ارزش‌ها؟ براساس توهمات، تخیلات و خودخواهی‌هاست؟ یا استعداد و توانمندی و همت؟ واقعیت این است که در دوره‌ای که متاورس آمده یا بازی‌های کامپیوتری، غضب و توهم را تقویت می‌کند، باید مدل تقویت عقل داشته باشیم، وگرنه جوانان ما در توهم زندگی خواهند کرد.

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی تأکید کرد: ما نیازمند الگوی تعلیم و تربیت اسلامی هستیم که خدامحور بوده، انسان مدار با کرامت انسانی باشد، پیچیده در مقابل پیچیدگی‌های اجتماعی بوده و چند وجهی، پاسخگوی سریع التغییر حوادث اجتماعی و پاسخگوی ارتباطات گسترده شبکه‌ای باشد. واقعیت این است که این الگو را نمی‌توان بدون ارتباط دانشگاه و مدرسه ساخت. به همین دلیل به دنبال مدارس الگو در دانشگاه آزاد اسلامی هستیم.

طهرانچی در پایان خاطرنشان کرد: مدل دانشگاه آزاد اسلامی دانشکده‌های تعلیم و تربیت اسلامی که نگاه پایه و عرصه دارد و مدارس سما جزیی از محیط عرصه است، این مدارس در مدل جدید، مدیر و رئیس مدرسه خواهند داشت که مدیر امور اجرایی و رئیس مدرسه امور محتوایی و خلق الگو را دنبال می‌کنند. ما به دنبال کنشگری فعال در عرصه تعلیم و تربیت هستیم. به همین دلیل به اندازه توانمان اراده به اصلاح داریم، در این مسیر توفیق از خدای بزرگ می‌طلبیم و بر او توکل داریم.

انتهای پیام/